¿Las prohibiciones de teléfonos celulares en las escuelas benefician o perjudican a los estudiantes?
- Alma Contreras
- hace 7 horas
- 5 Min. de lectura
Por Alma Contreras
El tema de Instagram se ha popularizado en las últimas semanas, ya que un tribunal de California multó a Meta y YouTube con 6 millones de dólares por crear plataformas que resultaron ser adictivas para los jóvenes.
Los adolescentes y los jóvenes adultos pasan un promedio de cuatro a seis horas al día en redes sociales y videojuegos, además de realizar actividades casuales como enviar mensajes de texto o tomar fotos. Treinta y tres estados han promulgado leyes que exigen a los distritos escolares prohibir el uso de teléfonos celulares en las aulas de primaria (desde kindergarten hasta segundo grado). La cual incluyen la prohibición del uso de teléfonos celulares durante toda la jornada escolar, un proceso conocido como “de timbre a timbre”.
American Community Media en su sesión informativa nacional se debatió sobre las ventajas de las prohibiciones de teléfonos celulares frente al potencial de las redes sociales para fomentar la conexión social, la autoexpresión creativa y el acceso a comunidades de apoyo.
Dr. Timothy Pressley, Profesor Asociado de Psicología, Universidad Christopher Newport, comentó que el Dr. Marshall y él han recopilado una revisión bibliográfica de los estudios que se han realizado sobre el impacto de las bandas de frecuencia de los teléfonos celulares, el impacto aún está en desarrollo y se necesita mucha más investigación, existen diferentes tipos de bandas. La más común son las bandas de frecuencia intermedia (de timbre a timbre), que suelen producir la mayor capacidad para reducir las distracciones en la escuela.
Existen otros tipos de prohibiciones en las escuelas, incluyendo las instruccionales, que prohíben los teléfonos celulares solo durante las clases, pero permiten que los estudiantes los usen durante el almuerzo o en el pasillo entre clases y las restricciones específicas, que prohíben los teléfonos celulares en ciertos contextos, como exámenes, recreo o clases específicas. Algunos estados implementan modelos flexibles en los que las escuelas y los distritos escolares locales pueden seleccionar cuál de estos planes es el mejor para sus escuelas. En cuanto al impacto general, analizaron tres áreas diferentes: el rendimiento académico, la salud mental y el comportamiento, y la participación dentro del aula.
En cuanto a los resultados académicos, la investigación generalmente sugiere que las bandas de teléfonos pueden mejorar el rendimiento académico, esta es la evidencia más sólida: se han observado mejoras académicas durante el segundo año de la implementación en estudiantes con bajo rendimiento y en situación de desventaja una vez que se lleva a cabo la prohibición de teléfonos celulares.
En cuanto a la salud mental, la evidencia es mucho más variada, un estudio realizado en Australia halló una disminución del acoso escolar, pero no encontró diferencias en la ansiedad ni la depresión.
Otro hallazgo positivo que encontraron los Drs. Timothy y Marshall fue en relación con el comportamiento y la participación de los estudiantes. Las escuelas y los maestros a menudo encontraron menos interrupciones en las aulas y una mayor concentración y participación de los estudiantes.
Si bien ha habido algunas ventajas, la implementación de estas políticas también ha generado algunas preocupaciones por parte de padres, estudiantes y maestros. Una de las principales preocupaciones que han expresado los padres es su capacidad para comunicarse con sus hijos, especialmente durante situaciones de emergencia, ya sea que una escuela entre en confinamiento o en caso de un desastre natural. Les preocupa que no puedan comunicarse con sus hijos en esas crisis. A los padres también les preocupa poder comunicarse simplemente sobre tareas cotidianas como, cómo van a llegar a casa los estudiantes, como el transporte o si el padre ahora necesita que el estudiante mayor recoja a un hermano menor.
En cuanto a las preocupaciones de los estudiantes, un estudio encontró que la salud mental empeoraba porque los estudiantes tenían ansiedad por separación de su teléfono. Los estudiantes también tienen inquietudes sobre la equidad de la implementación de la consistencia en todas las clases y sienten que a veces los castigos no siempre son justos por romper las reglas o no siempre se aplican.
Desde el punto de vista del profesor, la única preocupación es que algunos de ellos quieren usar teléfonos celulares o necesitan usarlos para ciertas actividades académicas. Si un sitio web está bloqueado por el distrito escolar o el internet en la escuela no funciona, han hecho que los estudiantes saquen sus teléfonos para completar la actividad y les preocupa que les quiten una vía que han utilizado en el pasado para actividades.
Por último, las escuelas deben comprometerse a una aplicación coherente en todas las aulas y en toda la escuela, esto requerirá la aceptación de todos los maestros para aplicar la política de manera justa en todos los entornos.
Los padres deben volver a confiar en la escuela y ver a los líderes escolares y maestros como los profesionales que son. Antes de los teléfonos celulares, estos mensajes se podían compartir con los estudiantes llamando a la escuela y recibiendo ese mensaje desde la oficina. Además, muchos distritos escolares ahora tienen alertas por mensaje de texto, si hubiera algún tipo de emergencia, deberían recibir una alerta por mensaje de texto sobre esa situación. En cuanto a las necesidades especiales, esas situaciones deben incluirse en sus planes de educación individual como adaptaciones y modificaciones para esos estudiantes específicos.
Es importante que se enseñe a los alumnos a autorregular su comportamiento, ya que tendrán que aprender cuándo no es apropiado sacar sus teléfonos en situaciones de la vida real, es importante que los alumnos aprendan a usar esta tecnología, se necesita encontrar un equilibrio.
Dr. David Marshall, Profesor Asociado de Investigación Educativa en el Departamento de Fundamentos Educativos, Liderazgo y Tecnología, Universidad de Auburn. El Dr. Marshall comenzó su carrera como profesor de secundaria y preparatoria, quien presentó un estudio de caso sobre las bandas de telefonía celular en un distrito escolar de Virginia.
Las encuestas han revelado que el 95% de los estudiantes prefieren tener acceso a un teléfono inteligente, al menos los adolescentes. Y la mayoría admite que lo usan más de lo que les gustaría.
Analizando un distrito escolar en el estado de Virginia, donde en el verano de 2024 el gobernador firmó una orden ejecutiva que obligaba a todos los distritos escolares a elaborar sus propios planes para construir una prohibición de teléfonos celulares en las instalaciones escolares, la cual entraría en vigor el 1 de enero de 2025. Esto les brindó una oportunidad única para anticiparse a un problema político. Así que pasaron el otoño de 2024 colaborando con un distrito escolar y analizando cómo podrían estudiar la efectividad de esta política. Realizaron encuestas a maestros.
El 84% de los maestros encuestados apoyaron la prohibición y la política en sus escuelas y el 76% dijo que veían los teléfonos como una seria distracción en su aula, la política entró en vigor y después de tres meses de implementación los profesores informaron que había menos distracciones.
Se realizó una encuesta posterior, con maestros y no era que a los maestros se les haya quitado algo de trabajo, sino que pasaban menos tiempo con las distracciones en el aula y también observaban más interacción entre compañeros, los comedores eran más ruidosos, había más conversaciones, incluso en los pasillos, incluso después de clases. Hay gente que dice que la tecnología es mala y, por otro lado, se dice que se necesita usar para este mundo al que todos vamos a entrar, que va a ser digital, basado en IA.
No es la solución definitiva, pero se necesita averiguar y lidiar con esta idea, esta tensión de cómo se va a preparar a los estudiantes para un mundo impulsado por la IA y la tecnología, pero también como lidiar con los problemas inmediatos que surgen cuando los teléfonos celulares son omnipresentes durante toda la jornada escolar.
Comentarios